Multimodalitet

Multimodalitet, Peter puslespil. En leg og lærings app, med fokus på kroppens opbygning. Appén henvender sig til børn fra 3-6 år.

Der er tre muligheder for leg og læring i denne app. 

- 1. puslespil; hvor børnene skal samle dele fra kroppen og hvor der er muligheder for at tage et billede af sig selv og medinddrage i legen.  

- 2. Historie; fortalt som dialogisk læsning, med læring om alle kroppens elementer. De rimeord børnene skal sige, er også de puslespilsbrikker de skal føre på plads, interaktivt med fingeren.  

- 3. Ord og billeder; 10 brikker skal samles, delt op i billeder og skrift, med samme betydning - når børnene trykker på et ord, er der en tale der siger ordet højt, herefter skal børnene fører ordet hen til billedet. 

Alle tre puslespil er med fokus på kroppens opbygning gennem billeder og ord.

Mediepædagogiske refleksioner om puslespillets multimodale tilgang.

De multimodale udtryksformer i appén er en sammensætning af; lyd, billeder med flotte stærke farver, skreven tekst, tale, oplæst rim og animationer.

I puslespillet, fremtræder der forskellige stemningslyde og lysende stjerne animationer når puslespillet lægges rigtigt, der er klapsalver og jubel -  hvilket gør brugen af det teknologiske, til en motiverende og udviklende del, i børnenes kreative læreproces.

I et sprogligt læringsmiljø styrker det multimodale i denne app, børnenes sprogforståelse. De får et øget ordforråd om kropsbevidsthed, sprogets lyde af et oplæst rim, hvor børnene er meddigtere, forlyde-, læse- og skriveudvikling med ordbilleder, samtidig med, at det styrker børnenes digitale kompetencer, når puslespillet skal lægges.

Det multimodale tekstbegreb styrkes og er med til at udvikle en tydelig bevidsthed om kroppens opbygning hos børnene, hvor de drager erfaringer med virkeligheden.

Link til multimodalitet
http://youtu.be/PtKbIV0hRIw

Medieproduktion som dokumentation

Medieproduktion som dokumentation.

Igennem en medieproduktion (her gennem app'en "Skriv og Læs") skaber børnene en æstetisk og konkret proces, som tager udgangspunkt i det digitale medie og deres kompetencer.

Ved at børnene er aktivt skabende i medieproduktionen, udvikles de kreative læreprocesser og de får styrket deres kompetencer indenfor det kollorabotive samarbejde omkring mediet.

I et læringsmiljø hvor børnene selv skaber en bog som i nedenstående link, får børnene kendskab til semiotik, affordance og indsigt i digitale medier, hvorved de kan udvikle et produkt via egne færdigheder med det multimodale tekstbegreb.

Mediedidaktikken har fokus på de tre læringsrum, hvor jeg som pædagogisk facilitator bevæger mig i alle tre rum; foran,ved siden af og bagved. 

- Jeg går foran, danner konteksten om en mediepædagogisk aktivitet, hvor jeg er igangsætter og har bestemt indholdet af en interaktiv bog; en produktion, med fokus på at børnene skal lære noget bestemt - heraf videreudvikles den viden, de har fået fra app'en "Peter puslespil". 

- Jeg bevæger mig ved siden af, og understøtter og udvikler læringen sammen med børnene. Jeg samtaler med børnene om det skrevne sprog og hjælper dem med at lydere sig igennem børneskriften;  jeg følger deres spor. 

- Jeg går bagved, og lader børnene om at udtrykke deres oplevelser, giver dem mulighed for at styrke deres samarbejde igennem deres leg og læring. Dog er jeg bevidst om, at jeg er tilstede som observatør. 

Denne mediepædagogiske produktion er en kobling mellem det uformelle- og formelle læring. Det er børnenes egen drivkraft, der udtrykkes i den æstetiske læreproces i praksis.

Medieproduktionen er et produkt, der kan differentiere alle børns behov og imødekomme de forskellige udviklingsniveauer for derved at opnå kvalitet i det inkluderende pædagogiske læringsmiljø.

Link til medieproduktion
https://www.dropbox.com/s/o7fporfg9ml4tzt/book.pdf?dl=0


Pigerne er i gang med at udtrykke deres multimodale tekstbegreb, med billeder, sproglig struktur og skriftelige udsagn i bogen om deres kroppe. - Det medieprodukt er skabt ud fra en æstetisk praksis, med udvikling af deres digitale kompetencer.

Illeris læringsmodel

Knud Illeris lærings-model giver en god forståelse af, hvordan den digitale læring vedrører samspillet med omverdenen og de samfundsmæssige kulturbegreber. Børnene styrkes i deres medie kompetencer.

Mediepædagogikkens indhold, set i lyset af den teknologiske udvikling i samfundet i dag, skal jeg, som pædagogisk facilisator, styrke børns digitale læring og kompetencer. I læringsmiljøet er der fokus på, om børnene tilegner sig ny viden ved bearbejdning af ydre stimuli og nye indtryk, her er fokuset at øge kompetencerne. Det multimodale tekstbegreb er med til at skabe drivkraft i børns lyst til at lære - det multimodale er kendt fra børnenes hverdag. Individ-perspektivet i samspils-processen med omverden; set ud fra hvordan vi udtrykker os gennem kulturen. Her med udgangspunkt i nutidens kulturdiskurser, som præges af både den deskriptive og den normative kulturdiskurs. - Den digitale medielæring tager udgangspunkt i det æstetiske kulturbegreb, hvor der skabes kulturel identitet gennem kreativitet og kunstneriske udtryksformer. I det antropologiske kulturbegreb, er alle medskabende til at opretholde en kultur, hvor der er plads til alle; mangfoldighed, inklusion og differentiering. 

Kreativ proces - omkring videreudvikling af Slagelse Kommunes Kanon

Velkommen til min personlige kreative læreproces og innovative idé, om at videreudvikle Slagelse kommunes sproglige kanon, et brobygningsmateriale mellem dagtilbud og skole.

Min tilgang til, at videreudvikle Kanonen; Jeg ser kulturen med digitale medier som et læringsmiljø, der indeholder; en ressource, et fælles sprog og vigtige færdigheder i at følge med udviklingen. Derfor har jeg fokus på at få sproglige lærings-app´s ind i kanonen, et led til videreudviklingen af den pædagogiske sprogstimulering. Mediepædagogikkens ressourcer vil være med til at styrke og sikre at alle børn får øget deres digitale kompetencer og styrket anvendelsen af det multimodale tekstbegreb, for derigennem at øge sprogtilegnelsen. 

Min rolle, som professionel facilitator af børns digitale -læring og kompetencer; - er at hjælpe pædagogerne med at motivere og skabe en kontekst, med et øget fokus på at imødekomme alle børns digitale behov, skabe kreative læreprocesser i mediepædagogikken gennem en mediedidaktisk proces, der fører til forståelse af noget konkret i medieproduktionen. 

Min nysgerrighed for at følge med i den teknologiske udvikling og være medskaber til en mediepolitik om børns digitale læring førte mig ind i det innovative læringsrum.

Ideén blev taget vel imod og er ved at blive videreudviklet til et færdigt produkt.

Jeg blev inviteret til møde med Borgmesteren, Udd.direktøren og center for Dagtilbuds lederen. Mødet fandt sted den 11.09.2014 på Borgmesterens kontor, hvor vi drøftede den fremtidige retning for Slagelse kommunes medieretning indover Kanonen.

 ( Se link nedenfor: Mailkorespondance mellem Borgmester Stén Knuth og jeg.)

link til mailkorespondance fra Borgmester Stén Knuth

https://www.dropbox.com/s/kpvo5tbofeliu8y/mail%20Sten%20Knuth.pdf?dl=0

Mediepædagogisk hverdag - Skovbrynet

Her er et indblik i min mediepædagogiske hverdag med de mange digitale muligheder, vi har på Skovbrynet for at videreudvikle praksis. En mediedidaktisk kontekst med fokus på de kreative læreprocesser og medieproduktion.

Link til YouTube
http://youtu.be/6fM1kwihrpI